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大部分小孩中，不用我們特別指導就可以正常發展所需語言能力。但是有些小朋友卻會因某些因素，使之在語言的語意、語彙、語法、語用（指在不同溝通情境中掌控語言使用及功能的社會規則，涉及如何以符合社會規範或約定俗成的方式使用語言與人對話、交談、溝通）的發展，在語言理解或語言表達方面，較同年齡小孩有明顯偏差或遲緩現象。
今天我就小孩在語意、語法、語用、字詞提取與聽覺記憶能力有問題者，提供一些方法，讓家長可以做參考。
一、如何提升語意有問題小孩的語意能力：
(A)詞彙教學：
1.嬰兒時，家長就可開始藉由遊戲、共讀繪本等活動，配合將詞彙重複示範在句子中，藉此讓小孩可重複聽到這詞彙的機會，使之更易記住詞彙，同時也可學習此詞彙的用法，如：學「棉被」這詞彙時，在情境下可講「這是一條棉被，很冷時我們要蓋棉被，這條棉被有很多顏色」。
2.在情境下藉由問問題，並利用等待、示範的技巧學習詞彙，如：學「櫃子」這個字，可問花瓶放在哪?之後先等待大約五秒(此情況是覺得的小孩可能會時使用，如知道小孩不會就直接示範)，如小孩不會就示範，「花瓶放在櫃子上」。
＊三歲多的小孩就可開始與他玩分類活動，活動內容：
1.說出物品的類別，如：蘋果是水果。
2.說出不同類別下的物品名稱，如：水果---蘋果、西瓜、香蕉。
3.提供很多圖卡請其說出各種可能的分類方式，如：蘋果、西瓜、香蕉、高麗菜、蘿蔔、小黃瓜，小孩可將它們分成水果與蔬菜。
4.在許多圖片中找出不一樣的圖片，如：西瓜、橘子、高麗菜、草莓這四張卡片，小孩要找出高麗菜不是水果，跟其他是不同類的。
5.還有一種就是在提供的語言輸入中，同時使用例子與非例子，如：這裡有很多動物，有狗、貓咪、小鳥。但是，這朵花不是動物。
＊ 四歲多以上的小孩就可開始與他玩唸名/描述活動，活動內容：提供一張圖卡，請小孩說出該詞彙名稱，並描述相關之功能、特徵、屬性或經驗，如：讓小孩看「飛機」圖卡，小孩可說「這是飛機，是一種交通工具，它有機翼，可以在天空飛，如果要出國就可搭飛機。」
＊ 五歲多以上的小孩就可開始與他玩詞彙比較、句子分析整合、開放式句子填空活動，活動內容：
1.提供兩個或多個圖卡，讓小孩比較其相似性與相異之處，如：汽車與公車，小孩可說「他們都是交通工具，但汽車比較小，搭時不用錢，公車可以給很多人坐，坐時要投錢」。
2.把相關的兩個或以上的詞彙串在一句句子中，如：我們去車站搭火車上台北玩。
3.由A與B的關係，推論出C要對應的詞彙，如：老師：小朋友→ 醫生：病人。
4.在開放句中填空(小孩如還不會閱讀，家長可以用唸的，讓小孩在空的地方填上適合的詞彙) ，如：我們用牙膏＿；郵差幫我們＿。
（B）語意網路：
詞彙語意網路的建立，是將新學的詞彙與舊有已學得的詞彙概念，比較其相似與相異性的一種認知處理歷程。
＊語意網路的活動內容：
家長與小孩一起想出以某詞彙為中心的相關詞彙並製作成詞彙單，再將想出的詞彙依其語意類別關係分類，之後依據這些關係畫出語意網路，如： | 
