林琬臻 臨床心理師

孩子為什麼總是故意唱反調？

當家長說：「不要在沙發上跳。」孩子一開始沒有停止，反而跳得更用力，甚至笑著回應：「我沒有啊。」

家長再次提醒：「我剛剛說不要跳。」孩子卻一邊笑、一邊跳得更高：「我又沒有在跳。」

又或者

當家長說：「去刷牙。」孩子走進浴室後，開始玩水、玩牙刷，甚至把牙膏擠在手上。

當家長詢問：「你在幹嘛？」孩子回應：「我有在刷啊！」但實際上並未真正開始刷牙。

表面上看起來，這些行為像是「故意唱反調」。但從兒童發展與行為學習的角度來看，孩子的行為其實不是無緣無故出現的，而是長期在互動中「被學習出來的結果」。

孩子的不當行為從哪裡來？

根據發展心理病理學與兒童行為研究，不適切行為通常可以從四個層面理解：

1. 孩子本身的特徵

有些孩子在氣質上較為活躍、衝動或敏感，例如：注意力維持時間較短、情緒反應較強，或較容易受環境影響。此外，也可能與發展特徵有關，例如：注意力不足或過動、自閉特質、認知或語言發展遲緩等，使孩子在「等待、遵從指令、調整行為」上較為困難。

當孩子在這些能力上較吃力時，就容易在日常互動中出現衝突或誤解。

1. 父母的互動模式

父母本身的性格、情緒狀態或教養風格，也會影響孩子行為的形成。當父母在管教時難以維持一致性，例如：有時嚴格、有時妥協，孩子會更難理解「什麼行為會帶來什麼結果」。

1. 家庭壓力事件

好比說經濟壓力、婚姻衝突、手足問題或照顧負荷過重，都可能影響整體家庭氣氛。當壓力較高的環境下，孩子與父母都更容易出現情緒反應，也更容易增加衝突行為。

1. 情境後果

孩子的行為，往往會受到「行為之後發生什麼事」影響最大。簡單來說：行為會不會繼續，取決於它「有沒有帶來好處或減少壓力」。

這些行為是怎麼被「強化」的？

當孩子出現不當行為時，如果「剛好」得到某些結果，這些行為就可能被保留下來。

例如：

• 得到大人注意
• 逃避原本的要求
• 延後不想做的任務
• 改變父母的決定

【沙發跳的例子】

當孩子在沙發上跳時，父母一開始會制止：「不要跳。」。如果孩子沒有停止，父母可能會提高音量並反覆提醒，甚至走近孩子進行更強烈的互動。對孩子來說，即使這些回應是制止或責備，但同時可能正在透過「被反覆關注與互動」獲得正向酬賞，因此行為反而被強化。

【刷牙的例子】

當孩子被要求刷牙時，有時會乖乖完成，有時則會拖延，例如玩水、玩牙刷或延遲開始。在不同經驗中，如果孩子「拖延行為」偶爾會帶來：

• 家長進入浴室提醒
• 延長互動時間
• 最後由家長協助完成

這種「不穩定但偶爾成功」的結果，就是所謂的間歇性增強，也是最容易讓行為持續的原因之一。

因此，這些看似「故意唱反調」的行為，往往並非單純的對立，而是孩子在當下情境中，透過行為獲得正向後果或逃避不愉快、無聊或耗費精力的一種適應性反應，並且都是在當下情境中有效的策略。同時，這些行為的維持，不只是孩子單方面的問題，而是「孩子行為 × 父母回應方式」共同塑造出的互動結果。

參考書籍：趙家琛、黃惠玲（譯）（2019）。不聽話的孩子：臨床衡鑑與親職訓練手冊（第三版）（作者：Russell A. Barkley）。心理出版社。